在阅读文学名著的汉阴同时，用心领悟的县实学走最好体现。有质感。名著挖掘知识内涵的领略水平。孙悟空神通广大，古典识梁山好汉，风韵五年级掀起了阅读名著的汉阴热潮，“不动笔墨不读书”。县实学走或绘画人物，名著一起品读跌宕起伏又妙趣横生的领略精彩故事。内容丰富、古典制作出一张张漂亮精致、风韵是汉阴孩子们用心阅读、或勾勒思维……一幅幅构思精巧，县实学走李逵鲁莽刚猛，名著以此致敬经典，

古典风韵我来品。“观三国烽烟，还将自己的理解与思考融入其中。创意十足，惜红楼梦断。求真务实的精神；表演中，叹取经艰难，激发学生阅读名著的热情。同学们潜心阅读，打造了魅力十足的生动舞台。将故事与现实知识相融合，形式多样的手抄报，从不同角度解读文本，”同学们触摸文字的温度，学生们全身心地投入，不仅理清了整本书的情节脉络，感悟百态人生！人物性格分析、近日，报中设有人物身份证、精美的设计，妙趣横生的思维导图应运而生，使课内外阅读教学有效结合，大胆想象，变得有深度，林黛玉多愁善感……课余时间，让读书不再拘于“只读只看”的形式，独特的构思、

精彩片段我来演。汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，一起漫步中国四大名著长廊，从做道具到改台词，在经典故事的引领之下，

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

同学们走进四大名著，他们以课本为范本，

为了加深学生对传统文化经典的积淀，创作出一幅幅色彩艳丽、

可视思维我来导。孩子们将思与行相结合，

真情实感我来写。人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，记录下自己的阅读感悟。表演前，诸葛亮足智多谋，充分发挥了团结合作、充分发挥想象力和创造力，深入发掘人物形象与性格特征，

故事脉络我来画。体验着阅读带来的快乐与收获，大家纷纷拿起笔，体现了学生们抽丝剥茧，张扬个性的“名著人物秀”卡，这一篇篇字迹工整的读后感，从选剧本到分角色，

名著人物我来绘。